PEMBELAJARAN BERKESAN

OLEH:HAIRUL ANUAR SOBIKIN


Apa rahsia kejayaan belajar di sekolah?Dapatkah seseorang yang mempunyai kebolehan dan keupayaan sederhana mencapai kejayaan cemerlang dalam pelajarannya? Sebagai contoh , bolehkah seorang murid sekolah menengah yang selalunya mendapat nombor corot di dalam darjahnya , berjaya masuk ke universiti dan seterusnya berjaya melanjutkan pelajaran sehingga ke tahap PHD ? Jawabnya boleh.
Memanglah kebolehan tabii manusia berbeza antara satu sama lain . Tetapi kejayaan dalam pembelajaran sebenarnya bergantung kepada usaha dan kaedah pembelajaran berkesan . Dalam perkataan mudah , pelajar yang berkebolehan sederhana masih boleh meningkatkan pencapaian pembelajarannya menerusi usaha dan belajar dengan menggunakan cara-cara yang berkesan.
Terdapat sebahagian besar daripada kalangan pelajar , yang gagal dalam peperiksaan ataupun mendapat keputusan peperiksaan yang tidak cemerlang, mempunyai kebolehan dan keupayaan yang lebih daripada apa yang dibayangkan oleh keputusan mereka.
Kajian dan ilmu mengenai pendidikan berkesan memeng telah lama wujud. Malangnya tidak ramai pelajar diajar dan dibimbing mengenainya. Ramai pelajar yang menggunakan cara yang diamalkan melalui kaedah percubaan dan pengalaman . malahan pelajar yang berkebolehan amat tinggi sekalipun jarang mengetahui dan menyedari cara pembelajaran berkesan .
Saya mendapati , ramai pelajar berpendapat sesuatu cara pembelajaran yang berkesan kepada seseorang tidak semestinya memberi kesan yang sama kepada orang lain. Namun hasil kajian menunjukkan pendapat-pendapat ini adalah tidak benar.
Perbezaan dari segi waktu belajar atau jadual waktu harian memang wujud antara pelajar yang berjaya. Tetapi kajian yang melibatkan pelajar berjaya menunjukkan walau apa pun bidang yang dipelajari, prinsip pembelajaran berkesan tidak berbeza antara pelajar dan bidang atau antara pelajar dan kursus.
Seseorang pelajar perlu mengubahsuai pembelajarannya berdasarkan prinsip pembelajaran berkesan mengikut selera dan pilihan dirinya. Mungkin anda tertanya-tanya, bagaimanakah keberkesanan ini dapat dirasai dan dinilai ? Keberkesanan pembelajaran ini dapat dinilai daripada darjah kejayaan matlamat pembelajaran, daripada segi keminimuman masa dan keminimuman usaha yang diperlukan untuk kejayaan tersebut.
Untuk pembelajaran keberkesanan tinggi, pelajar mesti mengetahui matlamat pembelajarannya dan usaha yang perlu diambil untuk mencapainya. Seseorang itu berjaya mencapai matlamat pembelajaran sesuatu ilmu atau tajuk , apabila:
1. Faham gagasan ilmu atau tajuk
2. Ingat akan semua fakta berkenaan ilmu atau tajuk berkenaan.
3. Boleh menggunakan, mengolah serta menganalisis fakta dan gagasan ke atas semua kemungkinan.
Pembelajaran yang berjaya adalah pembelajaran yang mencapai mutu tinggi dalam perkara di atas ataupun pembelajaran yang dapat menghasilkan kejayaan tersebut sekurang-kurangnya ke tahap mutu yang dituntuti oleh pemeriksa.
Seperti yang dinyatakan , keberkesanan bermakna kejayaan optimum dengan usaha minimum. Usaha yang minimum diperoleh jika masa dan usaha tidak bertindih. Dalam perkataan yang mudah , pembelajaran berkesan bermakna satu usaha yang teratur, bersistem, bertatatertib serta optimum yang menyepadukan dan memanfaatkan kesemua komponen pembelajaran untuk mencapai kejayaan.
Pembelajaran berkesan dapat digubah dengan mengetahui masalah pembelajaran yang sering dihadapi oleh ramai pelajar. Sebelum perbincangan lanjut, ada satu perkara yang perlu dinyatakan iaitu hakikat tidak semua orang mempumyai kebolehan serupa. Malah pelajar-pelajar yang berjaya kesemuanya mempunyai cara mengurus masa pembelajaran yang tersendiri. Yang dimaksudkan dengan pembelajaran berkesan adalah kaedah-kaedah umum yang dapat diamalkan dengan berbagai-bagai cara yang secocok serta sesuai dengan tabiat seseorang individu.

BELAJAR BERGURU

DI MATRIKULASI DAN UNIVERSITI
OLEH:HAIRUL ANUAR SOBIKIN


Bintang tujuh sinar berseri,
Bulan purnama datang menerpa,
Ajaran guru hendak dicari,
Mana yang dapat janganlah lupa.

Sebaik-baik cara belajar ialah dengan berguru.Pada amnya di universiti, belajar di bawah pengajaran dan pengawasan seseorang guru itu terbahagi kepada:
1) Kelas atau kuliah
2) Bimbingan atau dikenali sebagai tutorial
3) Makmal atau amali

PENDEKATAN KULIAH ATAU SYARAHAN

Tujuan asas pendekatan ini adalah
a) Meningkatkan pengetahuan dari satu tahap pengetahuan asas
b) Mengajar bahan yang sukar dipelajari melalui buku
c) Mengajar bahan baru yang belum dibukukan

Berdasarkan tujuan yang amat penting di atas, pelajar tentunya akan menerima padah yang buruk jika dengan sengaja mengabaikan kelas ataupun kuliah dengan sewenang-wenangnya.
Persiapan yang dilakukan oleh guru atau pensyarah untuk satu jam kuliah biasanya mengambil masa lebih dari dua jam . Oleh itu , para pelajar seharusnya mengambil masa yang lebih untuk bersedia dan menghadam bahan kuliah ,kecuali jika dia lebih faham dan mengetahui bahan tersebut berbanding pemberi kuliah itu sendiri .
Oleh kerana salah satu tujuan kuliah adalah untuk meningkatkan tahap pengetahuan daripada tahap pengetahuan asas, maka pelajar seharusnya mengemaskinikan pengetahuan asasnya sebagai persediaan sebelum menghadiri kuliah. Oleh kerana kelas atau kuliah merupakan satu siri pengajaran dalam satu kursus, persediaan yang baik untuk sesuatu kuliah ialah pemahaman serta ingatan kepada bahan-bahan daripada kuliah –kuliah yang sebelumnya,mengenai bahan yang berkenaan ataupun yang bersangkutan .

Daripada perbincangan di atas , jelaslah cara yang paling baik untuk bersedia menghadapi sesuatu kuliah ialah dengan mengkaji semula kuliah –kuliah yang sebelumnya. Ini perlu dilakukan secepat mungkin selepas sesuatu kelas atau kuliah .Kebaikan daripada cara begini antaranya:

a) Tahap ingatan pelajar terhadap bahan yang disampaikan oleh pensyarah masih segar. Ini bermakna , catatan nota yang tidak betul atau tidak sempurna dapat dibetulkan dengan segera.
b) Daya ingatan pelajar terhadap bahan tersebut akan bertambah. Mengulang beberapa kali sesuatu bahan yang baru diperolehi dengan segera merupakan cara mengingat yang terbaik.
c) Bahan yang tidak difahami dapat dikesan lebih awal. Dengan ini ,kita boleh bertanya kepada pensyarah atau merujuk kepada buku rujukan dan memahaminya sebelum kuliah yang seterusnya. Ini kerana , untuk mengikuti dan memahami kuliah yang akan datang memerlukan pemahaman terhadap kuliah yang sebelumnya.

Aspek yang penting dalam kuliah adalah pengambilan nota. Catatan atau nota diperlukan untuk mengingati bahan yang diberikan dalam kuliah . Nota hendaklah ditulis dengan terang ,jelas dan dapat dibaca untuk sesi ulang kaji. Pelajar seharusnya menyediakan ruang dalam kertas catatan untuk pembetulan dan maklumat tambahan yang berkaitan . Amat baik sekali jika pelajar meninggalkan satu pertiga ruang kosong di sebelah kanan buku catatan untuk tujuan tersebut.Sebaik-baiknya, nota yang dicatat dalam kuliah dikekalkan dan sebarang pembetulan dilakukan diatas kertas yang sama. Ini kerana masa untuk menyalin semula nota amat berharga dan lebih bermanfaat kalau digunakan untuk kerja lain .
Dalam kes kuliah yang diberi sebagai garis kasar, pelajar perlu menambahkan catatannya dengan bahan daripada bahan rujukan lain .Untuk mengetahui had sebanyak mana atau sedalam mana catatan yang diperlukan , pelajar perlu menggunakan skop kursus, silibus kursus dan juga panduan dari pensyarah terlibat.
Pelajar perlu sedar , syarahan atau kuliah mengandungi isi utama,bahan bantuan dan bahan simpangan. Isi utama adalah titik pentimg yang hendak disampaikan sementara bahan bantuan sebagai contoh untuk menerangkan isi penting tersebut. Perkara yang tidak bersangkutan dengan bahan utama biasanya diberi oleh pensyarah kerana terlajak , ataupun bahan-bahan lucu untuk menenangkan dan menyegarkan suasana .
Pelajar perlu melatih diri menangkap isi utama yang dibincangkan oleh pensyarah . Isi utamalah yang wajib difahami dan dicatat di dalam nota pelajar .Tidak semua butir-butir perlu diambil, ambil hanya isi utama, kata kunci dan sedikit penerangan yang membantu pemahaman pelajar.Ada baiknya pelajar berbincang bersama rakan untuk menyemak sama ada apa yang ditangkapnya sebagai isi utama itu dipersetujui oleh rakan-rakannya.
Setelah itu , pelajar perlulah melakukan bacaan tambahan dan merujuk kepada buku yang digunakan oleh pensyarah. Pelajar juga boleh mendpatkan rujukan tambahan berdasarkan bibliografi buku yang digunakan tadi.Contoh-contoh soalan peperiksaan dan soalan latihan juga boleh digunakan sebagai sumber maklumat tambahan untuk mengisi garis kasar yang diberikan pensyarah di dalam kuliah.
Nota yang lengkap amat penting dalam persediaan untuk menghadapi peperiksaan.Nota yang lengkap adalah nota yang mengandungi bahan utama,bahan bantuan seperti contoh dan butiran yang membantu pemahaman yang diambil dengan cekap dan pantas.
Satu lagi aspek yang penting di dalam kuliah ialah tumpuan. Kuliah amat penting kerana ia menerangkan bahan yang sukar difahami dari buku dan perkara baru yang belum lagi dibukukan .Cara yang paling baik ialah dengan mengelakkan diri dari daya pelalaian .Pelalaian datang dari pelbagai aspek ,antaranya:
a) Kurang minat terhadap kuliah. Ini adalah manifestasi sikap negatif dan kurang motivasi dari dalam diri pelajar itu sendiri. Bimbingan dan nasihat daripada kaunselor atau pensyarah amat penting untuk menyelesaikan masalah ini.
b) Tidak dapat mengikuti apa yang dibicarakan oleh pensyarah.Seperti yang telah dibincangkan sebelum ini ,pelajar mesti memahami kuliah yang lepas supaya seronok menghadiri kuliah dan tidak menghadapi kesukaran untuk memahami kuliah yang seterusnya.
c) Kekurangan rehat sehingga mengantuk dan mengganggu konsentrasi. Dalam keadaan kekurangan tidur, tumpuan akan menurun dan kesilapan dilakukan akan meningkat.Pengurusan masa yang betul dapat mengatasi masalah masa rehat yang tidak cukup ini .
Antara langkah yang boleh diambil untuk mendapatkan tumpuan yang tinggi semasa kuliah ialah :
a) Baca dan fahamkan


BIMBINGAN ATAU TUTORIAL

Kelas tutorial diadakan untuk menyempurnakan pengajaran . Tutorial bukanlah kelas atau kuliah tetapi merupakan pelengkap kepada kuliah . Tutorial lebih merupakan kelas untuk mengesan sejauh mana pelajar menerima dan faham akan apa yang telah disampaikan di dalam kuliah .
Bentuk tutorial biasanya adalah dengan pensyarah memberi soalan-soalan yang meliputi segenap aspek berdasarkan kuliah yang diberi. Masa untuk menjawab soalan tutorial adalah lebih lama dari kelas tutorial .Ini bermakna kelas tutorial bukanlah tempat untuk menyelesaikan soalan . Masa untuk menyelesaikan semua soalan tutorial adalah sebelum kelas bermula.
Kelas tutorial merupakan punca maklum balas kepada pensyarah mengenai tahap pencapaian pelajar.Masa untuk kelas tutorial seharusnya dimanfaatkan oleh para pelajar dengan bertanya mengenai masalah yang mereka hadapi semasa menjawab soalan tutorial. Setiap pelajar mempunyai masalah yang berbeza.Jikalau pelajar tidak memberitahu masalahnya kepada pensyarah,ini bermakna tidak akan ada jalan kepada pensyarah untuk menolongnya. Soalan tutorial perlu dijawab sebelum kelas bermula supaya pelajar dapat bersedia untuk bertanya di dalam kelas tutorial.
Tutorial amat penting dalam pengawalan mutu pencapaian para pelajar.
Apabila pelajar tidak menghadiri kelas tutorial, ia akan menghadapi masalah dari segi pemahaman bahan kuliah dan mungkin dia tidak tahu akan mutu yang dituntut oleh pemeriksa , terutama sekali mutu yang dituntut oleh soalan peperiksaan. Ini kerana tutorial merupakan tempat untuk pensyarah menunjukkan kepada pelajar mutu pemahaman dan mutu kebolehan mengaplikasi yang diharapkan oleh pensyarah.

MAKMAL ATAU AMALI

Kerja kursus adalah komponen pengajaran yang tidak kurang pentingnya. Kerja kursus mempunyai caruman markah yang tinggi dan selalunya, pelajar gagal kerana markah kerja kursusnya rendah dan tidak membantu.
Pendekatan sesetengah pelajar kepada kerja kursus merupakan pendekatan yang memusnah diri sendiri . Satu masalah yang kerap timbul adalah sikap bertangguh-tangguh. Apabila tarikh akhir sudah tiba , pelajar tersebut tergopoh-gopoh menyiapkan kerja kursusnya.Ini bermakna semua kerja lain terpaksa ditangguhkan pada saat-saat yang genting itu. Hasil kerja yang dilakukan sedemikian rupa tentulah tidak memberikan hasil yang terbaik.
Kerja kursus mestilah dibuat dengan segera tanpa mengganggu pembelajaran yang lain . Kerja kursus juga merupakan latihan masa depan ,di alam pekerjaan di mana akan ada timbunan kertas kerja yang terpaksa disiapkan sementara tugas-tugas lain tidak boleh diabaikan . Oleh itu kerja kursus dapat memberi latihan yang baik untuk menghadapi masa depan .
Satu pendekatan yang baik terhadap laporan makmal perlu ditekankan di sini .Adalah baik kalau pelajar menyiapkan laporan secepat mungkin sementara ingatan mengenai kerja makmal tersebut masih segar . Pelajar juga perlu mengetahui matlamat kerja makmal yang akan dilakukan dan memahami latar belakang kerja makmal tersebut.Dengan cara begini pelajar dapat belajar dari kerja makmalnya.
Banyak pelajar yang mengadu kerja makmal tidak dapat difahami kerana teori tidak diberi lagi . Pelajar seharusnya membaca teori itu sendiri dan bertanya kepada penyelia makmal sewaktu membuat kerja makmal mengenai perkara yang tidak difahami. Cara ini akan menguntungkan pelajar sendiri kerana apabila teori ini dibincangkan dalam kuliah, pelajar sudah pun mempunyai persediaan latar belakang untuk mengikuti kuliah tersebut.

Bacaan Tambahan :Prof Khalid Mohamad Nor 2002 BELAJAR TEKNIK BELAJAR www.pts.com.my

DORONGAN, SIKAP DAN TABIAT

Dorongan di hati adalah daya yang menambahkan semangat hendak berusaha. Sebarang kegiatan yang dibuat tanpa dorongan akan menjadi kegiatan bertenaga lemah. Hampir semua kegiatan yang diusahakan tanpa dorongan akan gagal.
Salah satu dorongan yang kuat ialah cita-cita. Ia merupakan matlamat seseorang manusia. Dengan cita-cita yang jelas, manusia dapat menumpukan usahanya ke arah matlamat tersebut. Seseorang wajib mempunyai cita-cita yang jelas dan kursus yang diikutinya pula mestilah selari dengan cita-cita tersebut. Tanpa cita-cita yang selari dengan kursus, dorongan untuk belajar menjadi lemah dan semangat berusaha akan luntur.
Keinginan berbentuk kebendaan seperti mencapai taraf sosial yang tinggi dengan kejayaan akademik, membantu keluarga yang rendah taraf ekonomi dan ransangan daripada desakan berbentuk kebendaan yang lain juga membantu pelajar dalam mengejar kecemerlangan.
Kepuasan daripada ilmu yang diperolehi juga dapat mendorong pelajar berusaha dengan lebih tekun. Dengan mengetahui latar belakang ilmu ataupun bahan tersebut serta menyedari kegunaannya, minat untuk mengetahui atau selera ingin tahu akan mendorong seseorang pelajar berusaha untuk memehami dan menguasai ilmu tersebut.
Menyedari fitrah alam juga mampu menjadi pendorong kepada pelajar. Dorongan untuk berusaha boleh dikuatkan dengan kesedaran bahawa lumrah alam adalah kejayaan individu itu setimpal dengan usahanya. Untuk kejayaan cemerlang , maka usaha yang diperlukan sudah semestinya sama cemerlang darjahnya.
Harapan merupakan suatu dorongan dari dalam diri. Seseorang yang menyangka ia tidak mempunyai harapan untuk sesuatu perkara, tidak akan berusaha bersungguh-sungguh ke arah matlamat itu. Keadaan ini dipanggil sebagai ramalan yang ditepati oleh diri sendiri.
Kesedaran dan keyakinan bahawa usaha pembelajaran walaupun susah dan perit adalah untuk seketika sahaja amat bermanfaat. Selepas tamat , pelajar akan mempunyai banyak masa untuk membuat apa yang digemari.perasaan begini akan mendorong pelajar berusaha dan mengurangkan perasaan kempunan tidak dapat bersuka-suka semasa dekat dengan peperiksaan.
Ramai juga pelajar yang mendapati amat sukar untuk mula belajar walaupun dia berada dalam masa yang diperuntukkan untuk belajar. Ada yang mengatakan , dia tiada mood dan sebagainya. Tetapi ini boleh diselesaikan apabila usaha sudah dimulakan. Kerja yang dianggap susah akan beransur senang. Fenomena ini samalah dengan inersia.Jika tiada mood untuk belajar, mulakan dengan duduk diatas meja belajar, kemaskan meja belajar, baca perkara ringan mengenai pelajaran dan lama kelamaan insyaAllah semangat atau mood itu akan datang untuk memudahkan kita belajar. Buatlah apa sahaja yang mempunyai kaitan dengan pelajaran. Bukankah lebih baik mendapat sedikit daripada tidak mendapat apa-apa langsung?

SIKAP
Kalau dorongan datang dari hati , sikap pula adalah pandangan serta perbuatan akibat daripada fikirsn . Sebelum perbincangan sikap positif dan negatif, ada baiknya kita membincangkan mengenai tindak balas terhadap kegagalan terlebih dahulu.Tindak balas terhadap kegagalan boleh dibahagikan kepada empat pilihan berikut:
1. Menyerah kalah
2. Hentikan percubaan untuk mencapai matlamat asal tetapi berusaha kepada matlamat berlainan yang besar kemungkinan lebih mudah dicapai.
3. Ulangkan percubaan dengan usaha persediaan dan pendekatan yang sama dengan harapan keadaan akan menjadi lebih baik pada peperiksaan akan datang.
4. Ulangkan percubaan dengan usaha dan pendekatan yang diubahsuaikan.

Pilihan pertama hanya wajar jika seseorang itu merasakan matlamat yang hendak dicapai itu tidak penting atau mustahil untuk dicapai. Dalam konteks pelajaran, pendekatan ini tidak wajar kerana keputusan cemerlang dan ilmu yang diperolehi amat penting dan ramai pelajar telah membuktikan bahawa matlamat itu tidak mustahil untuk dicapai.
Mengubah matlamat pula wajar jika peluang untuk berjaya itu tipis dan matlamat baru itu sama penting atau hampir sama penting dan dapat memberi kepuasan jiwa.Pilihan ini bermakna pelajar tersebut menukar kursus yang diambilnya untuk mencapai kejayaan .
Pada amnya usaha yang sama akan membawa natijah yang sama. Pelajar yang gagal tidak akan maju jika dia tetap dengan caranya yang membawa kepada kegagalan itu. Oleh itu,pilihan ketiga hanya wajar jika seseorang itu tersilap dalam peperiksaan,ditimpa masalah atau nasib malang sahaja.
Pilihan terakhir pula sesuai kepada kebanyakan kes kegagalan. Dalam pendekatan ini , satu post mortem dijalankan untuk mengetehui kelemahan , kesilapan dan kekurangan usaha dalam pendekatan yang telah dilakukan. Dalam kajian ini , usaha dan pendekatan diubahsuaikan untuk mengatasi segala kekurangan. Secara amnya , cara ini dapatlah dikatakan cara yang terbaik dalam pembelajaran. Malah seseorang itu menjadi lebih bijak jika ia dapat belajar daripada kegagalannya sendiri.
Sikap positif pelajar ialah sikap yang membuatkan seseorang itu meningkatkan usaha sementara sikap negatif menyebabkan kekurangan usaha dan ini merupakan batu penghalang. Sikap yang berbeza ini diringkaskan seperti berikut:

Sikap positif Sikap negatif
Yakin terhadap kebolehan dan usaha sendiri. Ragu-ragu terhadap kebolehan diri sendiri. Terlampau yakin dengan kejayaan sehingga kurang atau tidak berusaha.
Tidak malu bertanya Segan hendak bertanya
Pencapaian yang lemah dalam ujian dianggap mangkin untuk meningkatkan usaha dan keazaman. Pencapaian yang lemah dianggap sebagai kegagalan muktamad
Berdisiplin dan belajar mengikut perencanaan yang teratur Belajar secara rambang dan sambil lewa
Memberi keutamaan yang tinggi kepada pembelajaran apabila masa itu telah diperuntukkan Mudah mengalihkan usaha kepada perkara selain dari pembelajaran
Sedia menerima teguran dan nasihat yang membina Tidak peka kepada teguran dan nasihat membina
Sentiasa bersedia Tidak bersedia dan kelam kabut pada saat akhir
Menyelesaikan kerja sesegera yang boleh Suka bertangguh
Bertawakkal dan yakin kepada Allah Menyerah kepada nasib tanpa usaha.

TABIAT

Kebanyakan dari tabiat dan perangai manusia dibentuk oleh adat dan kehendak masyarakat sekeliling. Tabiat digerakkan dan dilakukan tanpa berfikir terlebih dahulu. Oleh itu manusia cenderung untuk berkelakuan mengikut tabiatnya dengan mudah sekali. Dari satu segi tabiat adalah perbuatan yang disenangi, menggembirakan dan menyeronokkan.
Pelajar yang berjaya mempunyai tabiat pembelajaran yang baik dan mengikut prinsip pembelajaran berkesan .Sekiranya pelajar itu mempunyai tabiat pembelajaran yang bercanggah dengan prinsip pembelajaran berkesan , apakah yang patut dilakukan?Cara yang mudah ialah mengalah kepada tabiat itu dan memberi alasan bahawa trabiat buruk itu penting dan tidak dapat diubah. Tetapi cara yang sebenar ialah menggantikannya dengan amalan yang menepati prinsip pembelajaran berkesan.
Soalan yang akan timbul ialah bolehkah tabiat dan perangai itu diubah. Jawabnya boleh, tetapi memerlukan usaha dan dorongan yang kuat. Untuk mengubah sesuatu , kita mesti tahu bagaimana ia terjadi. Daripada kajian dan penyelidikan , tabiat didapati terbentuk secara beransur-ansur. Tabiat sesuatu perbuatan itu boleh dibentuk dengan melakukan pebuatan tersebut berulang-ulang . Setiap ulangan akan mengukuhkan ketegalan tabiat tersebut. Oleh itu , pelajar mestilah menggantikan tabiat yang buruk dengan tabiat baru yang lebih baik secara beransur-ansur.